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Descripción
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| En estos últimos años, las metodologías docentes de las universidades españolas se están adaptando al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), desarrollando una serie de competencias en los estudiantes, necesarias para el perfil profesional. En esta Tesis, se han utilizado varias metodologías en un entorno de enseñanza-aprendizaje, donde el proyecto es el epicentro, el estudiante, protagonista principal de su aprendizaje, participando activamente en su propio proceso de formación, y los docentes, son los facilitadores de contenidos, colaboradores, acompañantes y estimuladores del aprendizaje de los estudiantes. Como refuerzo de motivación para los estudiantes, a la metodología basada/orientada en proyectos reales (ABP/AOP), en la medida de lo posible que los proyectos sean de Aprendizaje-Servicio (ApS). Para ello, se contactó con ayuntamientos, empresas, ONG's,..., cuyos proyectos han sido realizados a través de una Documentación Técnica Dinámica (DTD). Estas metodologías, dan solución, a algunas de las dificultades detectadas, especialmente en la enseñanza de asignaturas técnicas de las áreas de conocimiento de Ingeniería Gráfica e Ingeniería Mecánica. Tomando como premisa, las dificultades de los estudiantes de Grado en Ingeniería Mecánica, en las asignaturas de Expresión Gráfica, Oficina Técnica y Proyectos, Tecnología Mecánica y Diseño Mecánico, se han realizado una serie de proyectos Aprendizaje-Servicio tanto en centros de Formación Profesional como en Escuela Universitaria. Los resultados obtenidos han presentado una alta satisfacción por parte de: los egresados universitarios, empleadores y docentes, no sólo en las calificaciones - mejora del 53% en 4 años -, mejorando los conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para el mercado laboral internacional. | |
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Internacional
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No |
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ISBN
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Tipo de Tesis
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Doctoral |
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Calificación
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Sobresaliente cum laude |
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Fecha
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04/04/2016 |